“式与方程”评课稿

“式与方程”评课稿

今天听的这节课的题目是“式与方程”。纵观这节课的教学过程，有以下几个特点：

1、创设问题情景 激发学习兴趣

在教学过程中，使学生体验数学的意义，经历数学知识的形成与应用过程。从实例中激发兴趣。教学过程中首先提出问题，之后师生共同合作，引起学生兴趣，在活动中回顾教学内容，促进学生进步。

从现实生活中提炼问题，并且注意到数学应用的广泛性。新教材的一个特点是数学问题的生活化。在本节课的教学过程中，教师从生活中的实例“******”等问题提炼出方程。通过比较、鉴别、归纳等数学活动，建立方程的概念。较好的体现了数学来源于生活、应用于生活的本质。

从知识的运用中提升兴趣。课堂上的练习，使知识从巩固落实到灵活运用逐步提升。练习对学生提出了更深层的要求，学生自己编写习题，在班级内进行交流和相互评价，亲身体验方程在生活中的应用，强化学生用数学的意识。

2、营造探究氛围 引导合作交流

教师在课堂上努力营造学生自主探究和合作交流的氛围，有意识的给学生创造一个探究问题的平台。课程改革的目的之一就是促进学生学习方式的转化，加强主体性和探究性。本节课上通过师生共同探究让学生体验到方程的作用；通过老师给出方程让学生编写实际问题、互相讨论，体现了自主学习与合作学习的协调发展，极大发挥了学生的想象力，学生通过充分探讨提出了不同的答案，享受成功的喜悦。从列方程到编写问题，从正反两方面开发了学生的思维。

3、巩固基础知识 训练基本技能

在问题解决的过程中，巩固基础知识和基本技能。本节内容是在列方程研究问题过程中，建立代数概念，这也是新教材的特点。遵循这样一条主线，让学生学会将普通语言转化成数学符号语言的能力。强调问题中的基本数量关系，既把握通则通法，又鼓励思维的灵活多样。每个例题都让学生抓住问题的核心，不去死记硬背各种题型的解决招数。在概念建立后，让所有学生都掌握方程的使用方法，体现了人人都能获得必须的数学，让不同学生编出不同水平的问题，体现了不同人学习数学的不同感悟。

4、理解课程标准 用好用活教材

教案的编写体现了教师的教材观，作到了用好教材、用活教材。在实际问题的研究过程中建立了概念。教学过程以问题为主线，层层推进，引导和组织学生的思维活动，使学生在问题解决过程中经历知识的树立过程。本节课中体现了教学过程活动化、情景展示生活化、学习方式多样化。

这节课的设计基于教材，又不拘泥于教材。教师利用教材设计了教学活动，同时教师还通过丰富的不同层次的实例，使学生建立良好的代数意识。课堂上让学生运用方程解决丰富多彩的、贴近学生生活实际的问题，使学生经历“建立方程意识”这一数学化的过程，培养学生的概括抽象能力。

这节课的不足之处，由于教师对学生还不熟悉，加上场面比较大，师生的配合还不够密切。

以上是对****老师课例的分析意见，不妥之处，敬请各位专家、老师指正。谢谢。