教学前设计
小数加减法
教学目标:
1、进一步理解小数加减法的意义与算理(尤其是小数点对齐即相同数位对齐的道理),掌握小数加减法的计算法则,能够正确地进行小数加减法的口算和笔算。
2、让学生经历体育比赛及其评分计算的过程,深刻感受小数的数学计算与生活实际应用之间的紧密联系。
3、培养学生的迁移类推能力及创新能力。
4、通过体育比赛的数学情景创设,激发学生的爱国热情与民族自豪感。
教学重点:
1、理解“小数点对齐”的道理,并掌握小数加减法的计算法则。
2、体会小数计算与生活应用之间的密切关系。
教学难点:
1、小数位数不同的两个数相加减的方法。
2、正确计算整数减小数需要补0的情况。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、导入
1、提出问题。
师:请看大屏幕:2004年雅典奥运会中国队选手劳丽诗、李婷获女子10米跳台双人决赛冠军的场景。课件展示决赛成绩表。
师:你从中了解到哪些信息?学生交流后提问:根据这些信息,你能提出一些用加减法计算的问题吗?根据学生的回答,板书相应的问题算式:
(1)在第一轮比赛中,中国队领先多少分?
53.4-49.8=
(2)在第二轮比赛中,中国队领先多少分?
58.2-49.2=
(3)中国队两轮总成绩是多少分?
53.4+58.2=
(4)加拿大队两轮总成绩是多少分?
49.8+49.2=
(5)中国队两轮总成绩领先多少分?
2、揭示课题。
师:请仔细观察,这些加减法算式,你发现它们有什么特点吗?(算式中都有小数)
怎样计算小数的加减法呢?这就是我们今天要研究的问题。(板书课题:小数加法和减法)
二、探究
(一)小数减法(探究问题1)
1、算一算
师:中国队第一轮究竟领先多少分(53.4-49.8),你能算吗?请先试试。
2、说一说
师:你是怎么算的?把你的算法与同桌交流一下,比一比,是相同的吗?
师:把自己的想法在小组内交流。
3、议一议。
师:你们组有几种算法,哪种更合适?
全班交流一下,怎样算既合理又简便?
(围绕学生采用的算法进行比较。要求学生具体解释思考过程。)
板书:
53.4
- 49.8
4、小结算法
用竖式计算小数减法时,要把两个小数的小数点对齐,然后把相同数位上的数相减。
尝试练习:(解决问题2)
58.2-49.2=
(二)小数加法
1、试做
师:刚才一起探索了小数的减法,那么怎样计算小数的加法呢?请同学们独立解决问题(3)和(4)。
2、交流
师:把你的算法轻轻地告诉同桌,说一说,你是怎么算的?遇到了什么困难?
3、追问
师:用竖式计算小数加法时,为什么要把小数点对齐呢?
4、小结
师:通过刚才的学习,你知道了什么?
板书:
53.4 49.80
+ 58.2 + 49.20
(三)解决问题
师:中国队两轮总成绩领先多少分?怎么算呢?
(学生独立思考并完成)
师:把你的算法介绍给全班,好吗?
师:比较这两种算法,有什么不同呢?
三、练习
1、完成做一做的第1竖行。
让学生说一说计算中注意的地方。交流验算方法。
2、完成做一做余下的题目。
让学生独立思考,找出错误的地方。重点引导学生讲清数位不够减和被减数时该怎么办。
重点讲解:7.2-6.45 5-0.41
四、总结
师:小数的加减法和整数的加减法有什么不同吗?计算小数加减法时要注意什么?小组内交流。
归纳:小数加减法和整数加减法都要把相同计数单位上的数分别相加、减,都要从低位算起。计算小数加减法时,都要把小数点对齐,最后在得数里对齐横线上的小数点,点上小数点。
五、拓展
1、多媒体展示下面的巩固练习题
(1)计算下面各题,并且验算。
3.64+0.48 21.56+6.74
8.2-3.56 50-37.5
(2)完成做一做第2题(情境图)。
学生先提出问题,然后分组解答。
2、王叔叔一天卖菜的收入如下表:
名称 |
白菜 |
土豆 |
萝卜 |
收入/元 |
30.45 |
20.6 |
19.75 |
(1)白菜比萝卜多卖多少元?
(2)你还能提出什么问题。
3、多媒体展示教材第96页主题图的补充内容。
4、思考:
一个物体从高空下落,经过4秒落地。已知第1秒下落的距离是4.9米,以后每一秒下落的距离都比前一秒多9.8米。这个物体在下落前距离地面多少米?